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護理預防醫學中探究式教學模式的應用

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摘要:護理專業,不僅要學習護理相關的知識,還應該學習一些其他方面的知識,這樣可以幫助學生掌握更多的知識,更好地從事護理工作,也能促進整個護理行業的發展。預防醫學是從醫學科學體系中分化出來的,它是研究預防和消滅病害,講究衛生,增強體質,改善和創造有利于健康的生產環境和生活條件的科學。護理專業的學生學習預防醫學知識,也能幫助病人得到更好的照顧,所以從事預防醫學教學很有必要。以往的護理專業預防醫學教學,老師采取的方法并不適合學生的發展,需要去改變。探究式教學模式,引導學生去探究,這樣有助于學生思維的發展和能力的提升,也能讓預防醫學的教學更加的有效,從而促進護理專業的發展。如何在實際教學中運用探究式教學模式,還需要老師不斷嘗試和探索。本文主要針對探究式教學模式在護理專業預防醫學教學中的應用,表達了自己的想法。

關鍵詞:探究式教學模式;護理專業;預防醫學;應用

預防醫學,主要是教會學生預防疾病相關的知識,從而幫助學生更好的護理病人。在護理專業融入預防醫學,可以讓整個護理教學更加全面,也能保證學生的發展。如何改變傳統教學方法給預防醫學教學帶來的問題,是老師們急需去解決的。探究式教學模式的運用,可以很好地幫助預防醫學的教學,促進學生的成長,老師可以在實際教學中去嘗試應用。

一、探究式教學

探究式教學,又稱“做中學”、發現法、研究法,是指學生在學習概念和原理時,教師只是給他們一些事例和問題,讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去主動探究,自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。它的指導思想是在教師的指導下,以學生為主體,讓學生自覺地、主動地探索,掌握認識和解決問題的方法和步驟,研究客觀事物的屬性,發現事物發展的起因和事物內部的聯系,從中找出規律,形成概念,建立自己的認知模型和學習方法架構。在護理專業預防醫學教學中運用探究式教學模式,可以引導學生更加深刻地理解和探討預防醫學相關的東西,從而幫助學生獲得進步和提高。在運用探究式教學的過程中,學生的主體地位、主動能力都得到了加強,從而保證了學生的發展。這樣有效的教學方法,值得在預防醫學教學中去運用。

二、探究式教學模式在護理專業預防醫學教學中的應用

1.激發學生探究的欲望想要很好地運用探究式教學模式,去激發學生的探究欲望是很有必要的。學生愿意去探究,才能配合老師完成教學,從而保證探究式教學模式運用的效果。老師在教學時,可以通過一些真實的案例,來向學生展示預防醫學可以帶來的好處,以及預防醫學可以發揮的作用,讓學生去認同預防醫學。然后通過一些比較有趣的案例來引導學生去探究,激發學生的探究欲望,保證探究任務的順利進行。學生只有對一件事好奇,才會愿意去參與和探究,所以老師應該滿足學生的好奇心,在實際教學時,運用一些合理的手段來激發學生探究的欲望。

2.合理設計探究課題在運用探究式教學模式時,設計探究課題是很有必要的。學生確定自己將要探究的課題,才能進行針對性的準備,從而保證探究式教學的順利進行。在設計探究課題時,老師應該結合學生的實際情況以及課本的內容來進行設計,這樣的課題才有探究的意義,學生也能依靠自己的能力來完成探究,從而促進學生的發展。設計探究課題時,老師也應該結合當前的整個預防醫學的情況,給學生最真實的課題,讓學生在探究中去理解預防醫學,也能一直跟進預防醫學的發展步伐。合理設計探究課題,能夠保證探究式教學順利進行,老師在護理專業預防醫學教學中應用時也應該注意。

3.教學以學生為主體以往的護理專業預防醫學教學時,老師總是按照自己的想法來進行教學,而忽視了學生的能力和具體情況,導致整個教學效果并不好。我們想要運用探究式教學模式來促進預防醫學的教學效率,在教學時以學生為主體就很有必要。以學生為主體,整個教學內容才會以學生的特點為主,從而保證學生的發展,教學以學生為主,可以給學生創造更多的機會,從而促進學生各種能力的提升。探究式教學法很有效,但是要保證運用的效率,還是應該堅持以學生為主體,老師在實際教學時也應該注意這一點。

4.探究過程中,老師應該發揮指導作用。探究式教學,主要是給學生創造機會去進行探究,整個過程應該以學生為主,但是老師的指導也是必需的。在探究過程中,針對學生探究中遇到的問題,老師應該及時幫助學生解決,給學生一定的引導,讓學生可以更快解決問題,完成課題的探究。老師畢竟經驗豐富,在面對很多情況時,都可以很好的去進行解決,及時關注學生的探究過程,給出一些指導意見,也能保證探究的順利進行,提高探究式教學的效果。我們想要在護理預防醫學教學中運用探究式教學模式,老師在探究中發揮指導作用也是很有必要的。5.科學合理進行評價評價是教學的重要環節,能給教學帶來良好的促進作用。學生結束探究以后,老師應該對學生的整個探究過程和結果進行一個科學合理的評價,對于學生表現好的方面提出表揚,不好的方面給出一些專業的建議,這樣才能幫助學生獲得更大的進步。老師在評價教學時,也能發現教學中的問題,從而有利于以后的教學。所以科學合理進行評價,也是很有必要。

三、結語

探究式教學模式可以給護理專業預防醫學的教學帶來不一樣的發展,值得去嘗試。

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作者:羅金光 單位:江蘇省宿遷衛生中等專業學校

高校醫學教學研究雜志責任編輯:張雨    閱讀:人次
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