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大學英語教學中中國文化的滲透策略

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【摘要】在世界經濟全球化、物質文化多元化發展的視角下,中外文化相互交融,使中西方文化在社會發展進程中綻放光彩。英語作為一門國際語言,是我國高校教學工作中的基本學科之一,在我國高校教育教學工作中發揮著重要作用與價值。

【關鍵詞】SPOC;中國文化;大學英語;滲透策略

大學校園作為人才培養的重要陣地,在多元文化發展與交流中需要不斷為社會發展、國家進步培養跨文化交流人才,將英語課程為依托,將中國文化不斷滲透進去,借助英語表現手法將中國文化展現出來,有效提升學生的思想覺悟,培養學生跨文化發展意識。

一、教材踐行中國文化內容

基于SPOC的中國文化滲透到大學英語教學中,首先需要從大學英語教材入手,通過將中國文化滲透到英語教學中,有效增強大學生主體文化意思,提升大學生跨文化交際能力,讓大學生在英語課程學習活動中從純語言教學活動中解脫出來,激發學生的思想意識,充分調動學生的主觀能動性,使學生能夠借助已有的英語知識對中國文化進行解讀與辨析,將大學英語教學工作推上一個全新的發展高峰。然而,想要實現中國文化在大學英語教學才的融入與滲透,這就需要大學英語相關研究學者在編寫大學英語教學的過程,對中國文化起到足夠的重視,無論是在主題和文本來源的選擇上,還是在編排體力方面,或者是文化立場以及價值取向的選擇上,均需要積極做好中國文化的引用與編排工作,為跨文化通識教材的編寫提供可靠的理論依據。大學英語研究者在編寫大學英語教材時,應確保文體材料具有良好的廣泛的性,保證內容豐富,立足于中國文化立場瀏覽世界文化,突出教學內容經典性的同時避免陳腐說教,緊追時代發展潮流的同時避免跟風主義。

二、課程設置中國文化立身

將語言教學與文化教學巧妙的結合到一起,達到因勢利導的教學效果,現如今已成為大學英語課程設置的重要出發點與落腳點。高校在設置英語課程時,為達到“因勢利導”的教學目的,特將英語課程分成多種教學類型,例如綜合類英語、應用型英語、語言文化類英語,根據各個專業學生的實際需求,結合本校英語教學資源,將語言基礎課程同文化高階課程巧妙的融合到一起,學生在學習基礎英語課程的基礎上,根據自己的實際情況選修文化高階課程。然而,從我國大學英語課程的實際開展情況來看,文化適合現象普遍存在,不少高校爭相開設“英美文學”、“美國社會與文化”等課程,并未針對母語開設專門的文化課程。基于SPOC的中國文化在大學英語課程中的滲透,需要高校將中國文化課程納入大學英語教學工作中的常規教學任務,針對中國文化課程開設獨立的英語課程,讓學生能夠系統的學習中國文化英語表達方式,鼓勵學生選修通識課程,不斷提升大學生中國文化修養。

三、課堂滲透中國文化元素

大學英語教學工作中教師需要將實際的教學內容做突破口,從中國文化中選出與之相匹配的文化素材,從單詞、詞組的講解與介紹,到句法、篇章的解讀,將中國文化元素融入、滲透到大學英語教學工作的每一環節,使文化教學工作能夠與語言教學工作渾然一體,在整個大學英語教學工作中相互促進、相互發展。在大學英語教學工作中,若將單詞或者是句法視為一個相對獨立的文字符號或者是數學符號,學生在學習的過程會感到十分的枯燥無味,無法充分調動學生的學習興趣,學生的主觀能動性普遍較低,教學目標難以順利完成。每一個詞匯均承載著豐富的文化信息,每一個語法均反映這不同的思想路徑,教師在講授某個英語單詞或者是語句時,根據學生文學水平,可為學生展示一首英譯的古詩文,例如唐詩、宋詞等,學生通過揣摩英譯詩句,通過聯想、想象,從博大精深的中國古典詩詞文化中提取出相應的古詩文。基于SPOC的中國文化貫穿于整個英語教學過程,教師可充分利用現代化多媒體技術,將跨文化交際場景活靈活現的展現出來,有效增強學生的真實感應,使學生能夠在閱讀與討論中深入挖掘英語文章中的中國古典文化內涵,真實中西方文化之間的差異,明確中國文化的內在價值。除此之外,教師在閱讀教學的基礎上,組織學生開展翻譯教學、寫作教學等活動,創建跨文化翻譯教學模式以及跨文化寫作教學模式,進一步加深學生對英語語言與漢語語言的認識與理解,在實踐與應用中不斷提升大學生的語用能力。

四、課外補充中國文化綻放

第二課堂對大學英語教學工作的進行延伸與拓展,有效開闊學生視野,激發學生主觀能動性。通過將中國文化滲透到課堂文化之外,使中國文化成為校園文化建設中的重要內容,為大學生開展中國文化學習工作營造一個良好的學習氛圍,使中國文化能夠在校園建設中綻放,有效豐富學生們的校園生活。總結中國文化的英語表達能力是當代大學生人格素養的重要內容。在大學英語教學活動中,教師需要將英語教學內容為提托,根據教學內容的實際情況,結合我國傳統文化的實際情況,有針對性、有目的性的將中國文化滲透到英語教學活動中,使學生能夠在語言輸出、語言輸入過程了解中西方語言和中西方文化之前的共同點與不同點,真實中西方語言文化之間所存在的差異,能夠運用流暢、得體的英語表達中國傳統文化,有效提升學生跨文化交際能力。

參考文獻:

[1]任娟.跨文化視域下大學英語教學中中國文化“失語”現象的思考[J].西部素質教育,2019,5(04):178+180.

作者:王瑜潔 賈國素 仝貴云 單位:河北師范大學大學外語教學部

大學英語教學中中國文化的滲透策略責任編輯:張雨    閱讀:人次
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