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互聯網時代大學生創業文化建構思考

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摘要:高校對大學生創業文化的構建相對欠缺,“互聯網+”時代,新觀念、新思維促進大學生對創業的學習,引領創業教育的革新,影響著校園文化和大學生創業文化。高校可從三個方面著手構建大學生創業文化,一是善用“互聯網+”的優質思維方式,鑄造大學生創業文化之魂;二是借勢“互聯網+”,創新打造大學生創業“文化場”;三是學習“互聯網+”資源整合思路實現創業教育育人。

關鍵詞:創業文化;創業教育;大學生創業

一、大學生創業文化的內涵和意義

大學生創業文化是大學校園文化的重要組成部分,是高校在長期的創業教育實踐中創造形成的思想觀念、價值取向、群體心理素質以及社會思想意識和文化氛圍。直接影響大學生的價值判斷,思維方式、行為舉止等,并隨著社會進步發展變化。具體包括大學生創業制度文化、大學生創業精神文化、大學生創業物質文化、大學生創業行為文化等四個組成部分。大學生創業文化有著重要的意義,在大眾創業、萬眾創新的時代背景下,高校作為人才培養搖籃,厚植大學生創業文化,有助于推動雙創教育改革,提升校園文化的品質和學生創造力,利于引導大學生的思維方式和行為,培養敢于創新、直面失敗、團結協作的精神,促進其主動了解社會,提升社會責任感。

二、當前高校在大學生創業文化建設工作發力不足

當前,國內高校在開設創新創業課程和舉辦創業大賽方面投入力度較大,但對校園創業文化的建設重視程度不高。更側重于從工作實效性來評價創業教育效果,如立項多少個大學生創新創業項目,獲得多少資金支持和重要級別的獎項,創立了多少企業,一年賺到了多少錢等,這些指標固然重要,但若缺乏創業文化的視角和高度,往往會導致具體實踐偏離大學創業教育最根本的育人宗旨,不能正確把握大學創業教育的本質,即培養學生的創新精神。高校單一維度地大力宣傳商業成功代表,對大學生創業思想觀念、道德、心理品質的培養重視不夠,或在創業教育中和校園文化中崇尚“錦標主義”,都易造成學生對創新創業理解的偏差,對創業“促進學業、促進就業、促進人的全面發展”的積極作用理解不到位,一味地追求財富,淡化社會價值。

三、“互聯網+”帶來的時代新特征與新思維理念

“互聯網+”是互聯網形態演進及其催生的經濟社會發展新形態。簡單來講,就是“互聯網+各個傳統行業”,它并非簡單的二者相加,而是發揮信息通信技術和互聯網平臺的優勢,深度融合互聯網和傳統行業,打造新型發展生態。移動互聯網、云計算、物聯網、大數據等新的信息技術時時刻刻作用于人們生存的環境,改變著人們的生活方式和思維方式,這些思維是“互聯網+”時代的寶貴財富。“互聯網+”具備六個明顯特征,即尊重人性、創新驅動、跨界融合、開放生態、重塑結構、連接一切。“互聯網+”當中的加號,帶有融合、重塑、開放、變革、跨界的寓意。互聯網思維倡導共享、求變和自我革命,宣揚大膽跨界,尋求創新的機會和可能,主張通過融合發揮出群體的智慧。“互聯網+”的文化有著以人為本的文化基因,信息全球化背景下,原有社會經濟結構和地緣文化結構被互聯網業打破,如UGC(用戶生成內容)、分享經濟等,都是對人性的尊重和對人的創造力的重視。在“互聯網+”的時代,生態變得更加開放,所有的一切作為“網”中的點,都可能被連接起來。與此同時,上述“互聯網+”時代的種種新特征和新思維理念,都深刻影響著校園文化的各個層面,新時代的高校,需要立足于新的時代特征,充分結合“互聯網+”的思維和理念,來進一步建構大學生的創業文化。

四、“互聯網+”時代對高校大學生創業文化的影響

創業隨時代而變化,創業文化也會不斷更新迭代。以傳統的思維理念建構大學生創業文化,無法滿足新時代對高校及大學生素質的要求。在“互聯網+”浪潮改變人們社會生活的時代,大學生創業文化也受其影響,呈現出新的特征。

(一)“開放”“連接”與“共享”的觀念促進大學生創業學習如今,大學生每天都能夠享受到“互聯網+”帶來的福利,可以足不出戶吃到熱騰騰的外賣餐,可以通過手機登錄相應的平臺洗衣服、洗鞋子,可以學習慕課,騎共享單車,還可以參與各種互聯網、移動互聯網上的社交娛樂,同樣也多了更多的可能性去了解創業、感悟創業。“互聯網+”所帶來的開放思維、共享思維、萬物互聯思維等多種新思維,潛移默化地改變著大學生原本對創業內涵的理解,也影響著他們對創新創業的態度和行為,眾多創新的商業模式在大學生生活中出現,用真切的事實改變著大學生對創業的認知,高校大學生的學習、生活、實習等都被“互聯網+”模式刷新,視野更加寬廣,思路更加開闊。校園和社會的各個領域被緊密連接,大學生也有了更多條件去學習和嘗試創業。大學生創業文化實現了校內校外開放共享,推動著高校大學生創業文化與社會實踐相連接,理念的更新帶來了積極改變,創業文化相關課程與其他學科互通有無,與社會各行各業進行共享。創業教育不再局限于課堂和校園,諸如慕課等在線教育方式也成為教育的新生力量,許多高校紛紛通過App,推出高質量的創業教育課程,探索“互聯網+創業教育”的新模式。

(二)“以人為本”“尊重人性”引領創業教育的革新傳統高等教育是以教師講授為主,而“互聯網+”時代,這種理念和做法已經收效甚微。社會上的企業在轉變服務觀念,強調用戶思維、以人為本,提升服務質量,贏得口碑,如某互聯網企業提出的創業七字訣“專注、極致、口碑、快”,強調做產品要做到專注和極致,以用戶體驗為本,這種良好健康的創業宗旨、風氣和導向,直接影響著大學生對創業的理解,對大學生創業文化是一種引領和補充。高校創業教育在時代推動下,也聚焦服務思維和以人為本,在創業教育中逐步尋求以學生為核心,探索翻轉課堂,提高大學生創業課參與感和體驗,如四川省在每年舉辦的“導航名師”高校創業教學大賽中,重點評價教師的課堂互動、學生參與效果,并邀請學生評委參與教案和課件的評比,都是對以人為本理念的貫徹,是從教育管理部門、教育者的層面,面向時代要求探索新思路、新方法的積極表現。

五、“互聯網+”時代大學生創業文化建構的“三條路徑”

對任何文化進行建構的過程都需要系統化,要從物質文化、精神文化、制度文化、行為文化等角度尋求切實有效地方法,在“互聯網+”的浪潮驅動下,建構高校大學生創業文化同樣需要綜合各方面因素,打造大學生創業文化的模式,這里可總結為“三條路徑”,即用“互聯網+”的思維方式鑄造大學生創業文化之魂,通過“互聯網+”創新打造大學生創業“文化場”,學習“互聯網+”資源整合思路實現創業教育育人。

(一)善用“互聯網+”的優質思維方式,鑄造大學生創業文化之魂“互聯網+”的時代,大學生創業文化的建構應首先夯實精神文化根基,在強化創新意識和創業精神基礎上,聚“創業之魂”,塑造學生的社會主義核心價值觀和創新創業型的價值,提高大學生的思想境界。高校應搭建創業文化的價值體系,在制度層面保障落實,做好頂層設計。厚植校園創業精神,形成鼓勵學生開拓進取、敢于冒險、大膽質疑、敢于試錯、積極直面失敗的氛圍和環境,提升大學生的創業意識以及創業能力,幫助大學生在自己未來的工作崗位上打開事業和人生的新局面,同時,圍繞“互聯網+”所推崇的連接、開放、跨界、創新、共享、發燒、服務等思維,革新創業理念,在高校中時刻滲透以人為本的思想,一改傳統教育“教師為主”的思想觀念,以看得見、聽得到、感受得清楚的方式,做到“一切以學生為本”,大力宣揚開拓創新、自強拼搏、積極進取的創新創業文化。

(二)借勢“互聯網+”,創新打造大學生創業“文化場”高校創業文化質量的提升,需要良好的校園文化大環境,大學生在充滿創新創業濃濃味道的良好氣氛中,才能耳濡目染,積極學習,主動參與各類創造活動。良好的大學生創業文化一旦形成,便會對生活在其中的人產生巨大影響。高校應面向“互聯網+”時代特征,將核心價值觀融入大學的校風、校訓和學風里,鼓勵大學生創造未來,使創新、創業、創優的視覺、聽覺、觸覺符號,充盈大學生的生活,成為普遍接受的生活理念、生存方式和價值取向,成為大學生自主選擇、主動追求的精神境界。要建立“創業文化場”,構建“互聯網+”新型創業文化,使“互聯網+”時代的思維觀念深入人心。構建“暢玩、分享、開放、包容、求變、參與”為特征的文化環境,幫助大家崇尚開放包容、跨界融合、以人為本、創新求變的互聯網思維,形成敢于冒險、勇敢試錯、容忍失敗的心理認知,鼓勵嘗試,營造積極健康、寬松包容的氛圍和環境。同時,還應借助網絡傳播,充分運用校園網、微博、微信等平臺,發揮互聯網優勢,打造立體、原創、融合的宣傳網絡體系。

(三)學習“互聯網+”資源整合思路實現創業教育育人“互聯網+”使教育從封閉走向開放,使教育資源重新配置和整合。“互聯網+”是先破再立的重構過程,為傳統行業帶來了新的活力,自我革新,主動求變,運用新技術新手段,全面整合資源和渠道,這些都是值得高校借鑒的。大學生創業文化的構建,根本落腳點在于“育人”,高校應充分整合校內外資源,從自身尋找變化的可能,思考如何在創業教育和創業文化構建中,充分發揮“互聯網+”的優勢,實現“+”的效果,形成高校創業教育特色文化。為此,高校應通過資源整合,辦好校園創業文化活動,打造校園創業明星人物,善用朋輩效應引導學生從“互聯網+”時代中感悟人生,促進大學生對創業者精神境界的認同。在大學生中多層面開展創業文化培訓,傳授創業基礎知識,產生創業激情,為學生提升創業精神及核心競爭力。“互聯網+”時代,教師作為教育行為的實施者,更應提高創業文化構建的意識,高校應大力加強創業教育者講創新、敢創造、能創業的意識和能力的培養,整合社會各界資源和地方優勢平臺,舉辦創業沙龍、創業論壇、創業教學交流研討會等,并將“互聯網+”的內容作為重點,設立專題,形成討論熱點,引起重視,要讓每位教育者充分理解時代規律,擅長從互聯網的視角看待創業文化現象,從而提高他們的創業教育水平。面對“互聯網和移動互聯網原住民”的“95后”“00后”大學生們,廣大教育者更須善用創業型的溝通方式和教育手段,與大學生探討創新、創業、創造的話題和具體實踐,從學生特質出發,掌握“互聯網+”時代的特質和思維模式,融入這種新型社會文化。

六、結語

高校大學生創業文化影響著學生的價值取向,是大學生理解創業、參與創業、用創業精神指導未來人生發展的不竭動力,是校園文化的重要組成。高校面向互聯網的發展和“互聯網+”時代所帶來的新思維、新理念,須用“互聯網+”的優質思維方式鑄造大學生創業文化之魂,借勢“互聯網+”創新打造大學生創業“文化場”,學習“互聯網+”資源整合思路實現創業教育育人。

【參考文獻】

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[4]胡晗,蔣斌.基于“互聯網+”時代背景下的大學生O2O模式創業探究[J].現代經濟信息,2015(18):321-323.

作者:張鴻飛 單位:成都體育學院

互聯網時代大學生創業文化建構思考責任編輯:張雨    閱讀:人次
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