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淺析建筑專業創新創業教育中的慕課

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摘要:慕課涵蓋了數學、統計、物理科學、工程學、化學等多個自然科學,與傳統高等職業建筑專業教育方向一致,可以循序漸進地促使高職生成長為高等級人才。基于此,文章以高等職業院校建筑專業創新創業教育為立足點,分析了慕課在高等職業院校建筑專業創新創業教育中應用措施,以期為高等職業院校建筑專業創新創業教育效率的提升提供參考。

關鍵詞:高職;建筑專業;創新創業教育;慕課

慕課可以在傳統遠程教育的基礎上,利用信息技術,設置短視頻片段,充分滿足高等職業院校建筑專業學習者個性化學習需求。同時慕課具有課程資源豐富、課程教育形式新穎、即時測試反饋、持續更新完善的優良特點,可以為高等職業院校建筑專業創新創業教育提供良好的機遇。對高等職業院校建筑專業創新創業教育中慕課資源的應用進行適當分析非常必要。

1高職建筑專業創新創業教育定義及內涵

高等職業院校創新創業教育中創新教育、創業教育存在相輔相成的關系,其是一個相互滲透的有機體。高等職業院校建筑專業創新創業教育強調面向高職生未來發展,注重高職生創新思維開發、培養。從根本上來說,高等職業院校建筑專業創新創業教育主要指以培養創業基本素質、開放創新型高等級人才為主導,全方位、分階段、分層次培養高職生創業精神、創業能力及創業創新意識的教育活動[1]。

2慕課在高職建筑專業創新創業教育中的應用措施

2.1構建統一的創新創業教材資源體系

針對現階段高等職業院校建筑專業慕課資源不足情況,高等職業院校可最大程度挖掘、利用慕課教學方式優勢,將現有就業指導授課教師教學指導資源進行有機整合。通過創業理論與創業實踐、創新教育與學科教育、人才培養與項目轉化有效結合,可以形成一個集職業禮儀教育、就業政策法規指導、求職面試教育、就業生涯規劃為一體的視頻多媒體課程教材體系[2]。隨后面對整體建筑專業學生,高等職業教育院校可以設置建筑專業創意課程、創業通識教育等相關課程。并為具有創業意愿的學生提供有針對性的創業指導資源,為建筑專業創新創業教育效率提升提供依據。

2.2豐富慕課應用框架

(1)針對現階段高等職業院校建筑專業創新創業教育中慕課資源應用模式單一的情況,高等職業院校可以根據慕課平臺信息反饋,圍繞建筑專業學生關心的問題,如職場禮儀演示、創業心理調試、現場求職面試等。以現場面試模擬的方式,開展一對一、面對面成長導師制輔導制度,為高等職業院校建筑專業學生個性化發展提供有效的幫助。(2)在一對一、面對面成長導師制運行的基礎上,為了給建筑專業學生提供充足的知識消化吸收空間,高等職業院校可以鼓勵建筑專業學生在空余時間利用平板電腦、手提電腦、智能手機等工具,進行自主學習,打破以往創新指導課程學生過于被動的模式。同時邀請專業課程教師進入創業指導慕課平臺。以師生微聊、微信說建筑專業等信息互動方式,引導院校內建筑專業學生樹立正確的創業創新理念,督促其有方向地進行自身綜合素質培養。利用專業課程教師實踐經驗,可以進一步明確每一位建筑專業學生在社會中創業方向,為院校內建筑專業學生就業競爭力提升提供依據[3]。(3)在常規慕課教學方式應用的基礎上,為切實達到幫助高職生全面成才成長的要求,高等職業院校可以圍繞創新創業教育目標,引導建筑專業學生制定生涯規劃及實施方案。在生涯規劃制定時,引入經濟管理、環境保護、應用文寫作、文學哲學、營養保健等多個學科內容。為建筑專業學生提供新的發展思路,拓展建筑專業學生成長空間。(4)為進一步提高慕課平臺運行效率,高等職業院校可以在上述方式應用的基礎上,綜合采用現場模擬、實地考察、互動指導等方式,鼓勵建筑專業學生與相關方交流溝通。逐步幫助其做好就業準備,為其個性化創新創業能力提升提供強化驅動力。

3合理利用慕課平臺

在初步激發建筑專業學生創業意識之后,高等職業院校可以依托Moodle學習管理平臺,選擇自主學習、協作探究相結合的教育教學方式。通過視頻課程,充分激發專業學生自主創新意識及創業熱情。(1)在自主學習階段,高等職業院校可以在Moodle創新創業教育平臺中,通過資源庫,展示網頁、文件夾、標簽等內容。在內容展示之后,建筑專業教師可以在平臺內創設多個類型討論區域。并根據年級差異,劃分類型各異的討論區域及教師管理員。利用測試、作業等功能,全方位監控專業學生知識學習過程,督促建筑專業學生執行學習任務。有條件的情況下,建筑專業教師可以在慕課平臺上限定成績條件及訪問時間,以充分調動建筑專業學生創新學習積極性。(2)在建筑專業學生自主學習結束之后,建筑專業教師可以設置一系列與創新創業教育相關聯的問題。并在線下傳統課堂中,要求其根據專業特色自我設定創新創業教育題目。隨后在題目指導下,與專業內同伴合作,進行知識探究。而專業教師則可以在項目創新性、可行性評估的基礎上,確定項目建設性意見。最終形成以社會實踐類為核心的完善的創新創業項目流程。(3)專業教師可以自主開發創新創業項目孵化網,鼓勵專業學生在網絡環境中發布項目成果,為其知識產品申請、創業啟動金獲得提供依據。

4結束語

創新創業指導是緩解我國就業壓力的需要,也是高職生就業優勢提升的關鍵。高等職業院校應加強對建筑專業創新創業教育的重視,合理利用慕課資源,構建統一、科學的創新教育教材應用體系,加強創業意識培養,提高高職建筑專業學生創業創新素質。同時結合現階段創新創業教育培養目標,從物質、技術等方面,進行全方位優化提升,以真正實現創新創業教育惠及專業學生。

參考文獻:

[1]吳承卉,陳蘭云.創新創業教育與專業教育融合探索——以高職建筑工程技術專業為例[J].金華職業技術學院學報,2018,18(4):10-13.

[2]王鳳斌.基于慕課先進教育理念下的高職創新創業教育課程體系建設研究[J].企業導報,2016(8):144-145.

[3]雷雪芹,魯永鵬.慕課背景下高校創新創業教育模式探索[J].淮陰師范學院學報(自然科學版),2018,17(2):165-168.

作者:潘彥穎 王嵐琪 單位:九江職業技術學院

淺析建筑專業創新創業教育中的慕課責任編輯:張雨    閱讀:人次
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